책명
1980년대 초부터 교육목회라는 용어가 한국교회에 소개되기 시작했고, 오늘날에 이르러 하나의 보통명사화하여 통용되기에 이르렀다. 한 걸음 더 나아가 목회 현장에서는 기존의 기독교교육이라는 용어보다는 이 교육목회라는 말이 보다 더 친숙한 용어로 자리매김하고 있는 실정이다. 교육목회라는 용어가 빠르다면 빠른 기간 내에 친숙한 용어로 자리잡게 된 데는 다음과 같은 이유가 있다고 추정해 볼 수 있다.첫째, 한국교회 내의 상황 변화이다.둘째, 성인교육에 대한 중요성의 대두이다…..본 서에서는 이런 문제의식 하에 교육목회를 전체 네 가지 관점에서 이해해 보고자 한다.첫째, “교육목회란 무엇인가?”둘째, “교육목회를 어떻게 볼 것인가?”셋째, “교육목회가 앞으로 어떤 방향으로 나아가야 할 것인가?”넷째, “교육목회를 어떻게 할 것인가?”필자의 학문적인 연구와 현장의 실천적 경험을 바탕으로 시도해 본 이런 교육목회에 관한 이해의 노력이 부족하나마 교육목회의 동역자들에게 조금이라도 도움이 될 수 있기를 바란다. -들어가는 말 중에서…
한양대학교 화학공학과 졸업, 장로회신학대학교 신대원 졸업, 장로회신학대학교 대학원 졸업, 미국 P.S.C.E. 수학, 한국 4개 신학대학 공동 박사학위과정 졸업, 현 장로회신학대학교 겸임교수, 숭실대학교 초빙교수, 상도중앙교회 담임목사
역서 ; 교육목회의 회복, 변화하는 시대를 위한 기독교교육, 기독교 종교교육과 신학
들어가는 말
1장 교육목회, 어떻게 정의할 것인가
<1>.교육목회와 기독교교육
1.1960년대 이전
2.1960년대 이후
<2>.교육목회
1.교육
2.목회
3.교육목회
2장 교육목회, 어떻게 이해할 것인가
<1>.교육목회 이해를 위한 준거 틀
1.메타포
2.메타포 활용의 예
<2>.메타포로 본 교육목회
1.교수
2.사회화
3.프락시스
4.목회
3장 교육목회, 어떻게 바뀌어야 하는가
<1>.새로운 상황 변화
1.사회 구조적 관점
2.개인 의식적 관점
<2>.교육목회 패러다임에 관한 개념 규정
<3>.교육목회의 기존 패러다임 분석
1.교수 패러다임
2.사회와 패러다임
3.프락시스 패러다임
<4>.교육목회의 새로운 패러다임 모색
1.실천신학 논의
2.기독교 프락시스
3.회중
4.교육목회의 목회 패러다임
4장 교육목회, 어떻게 실천할 것인가
<1>.교육목회의 구성요소
1.코이노니아
2.레이투르기아
3.디다케
4.케리그마
5.디아코니아
<2>.교육목회의 구조
1.교육목회의 기본구조
2.교육목회의 구조의 내용
나오는 말
각주 및 참고문헌